Gần đây các chuyên viên giáo dục bậc nhất của thế giới đều ấn tượng mạnh vì chưng nền giáo dục Phần Lan. Học viên Phần Lan luôn đứng đầu về công nghệ và kĩ năng đọc viết, và thường đứng vị trí số 1 cuộc thi nước ngoài PISA (Chương trình review học sinh quốc tế – Programme for International Student Assessment).
Bạn đang xem: Giáo dục phần lan
Điều kỳ dị là Phần Lan không thể xem trọng các kỳ thi cạnh bên hạch, bao gồm cả PISA, cùng cũng không tồn tại một công tác hay ngôi trường lớp nào dạy học viên thi PISA cả. Thậm chí chính những người dân Phần Lan cũng ngạc nhiên về việc học viên của nước họ luôn đứng đầu trong các cuộc thi PISA, vày họ cũng không cân nhắc xếp hạng giỏi đặt kim chỉ nam phải đạt các thành tích gì từ hội thi này.
Năng lực học tập của học sinh Phần Lan đã thu hút các chuyên viên giáo dục trường đoản cú 65 quốc gia, bao gồm cả nền giáo dục số 1 thế giới như Mỹ đến tìm hiểu tò mò nền giáo dục đất nước này, với phát hiện ra những điểm thú vị xứng đáng học hỏi.
Năm 2011, những Giáo sư nghiên cứu và phân tích và giáo dục và đào tạo trường Harvard của Mỹ đã cùng nhà làm cho phim lừng danh Robert Compton sẽ làm bộ phim ‘ The Finland Phenomenon: Inside The World’s Most Surprising School System’ (nghĩa là: hiện tượng lạ Phần Lan: bên trong hệ thống trường học tập đáng không thể tinh được nhất trên cố kỉnh giới) để tò mò về nền giáo dục bỡ ngỡ của quốc gia này.
Trở về với thực trạng giáo dục của Việt Nam, một nền giáo dục đào tạo mà nhiều người dân thừa dìm là đã tụt hậu sản phẩm thập kỷ, thậm chí là cả cầm cố kỷ so với giáo dục và đào tạo thế giới. Chúng ta hãy thử làm một so sánh giữa giáo dục Phần Lan và Việt Nam, để xem giáo dục nước ta cần thay đổi hướng phát triển thế nào để tốt hơn.
GIÁO DỤC PHẦN LAN ( PL ) cùng GIÁO DỤC VIỆT nam ( nước ta ) :
+ PL : luật pháp Phần Lan pháp luật không được xếp hạng hoặc đến điểm để reviews các học viên trước lớp 6
-VN : những lớp đều phải có kỳ thi mang đến điểm tiến công giá
+ PL : Phương châm của giáo dục và đào tạo Phần Lan là ý muốn nhà ngôi trường thành thiên mặt đường của trẻ em Tại
-VN :Việt Nam, đơn vị trường là môi trường tuyên chiến và cạnh tranh và nhồi nhét kiến thức+ PL : Nền giáo dục đào tạo công bằng, học viên thành thị xuất xắc nông thôn hầu hết cùng được hưởng giáo dục như nhau
-VN : gồm sự chênh lệch khủng giữa thành thị cùng nông thôn, giữa trường chuyên lớp chọn.
+ PL : Ngành giáo dục và đào tạo không review xếp hạng các trường. Không có điểm danh, không tồn tại trường chăm lớp chọn. Thầy giáo tự hào về ngôi trường mình đang giảng dạy, bố mẹ và học sinh tin tưởng ngôi trường vào gia sư của mình.
-VN : tất cả trường siêng lớp chọn khiến phụ huynh, học sinh có sự sáng tỏ và thiếu tin yêu nếu con em mình ko được học tập tại một trường điểm hoặc lớp điểm. Hệ quả là vấn đề chạy ngôi trường dẫn đến tiêu cực trong giáo dục.
+ PL : Giáo dục trọn vẹn miễn phí.
-VN : học viên phải đóng học phí.
+ PL : giáo viên từ bậc đái học buổi tối thiểu yêu cầu có bởi thạc sỹ, thừa kế lương cao và được xã hội coi trọng. Tính tinh lọc giáo viên rất cao (chưa cho tới 10% số người đăng ký được chọn)
-VN : Chỉ bao gồm giáo viên bậc ĐH new cần bởi thạc sỹ, thu nhập thấp.
+ PL : không có khái niệm học thêm .
-VN : trước đây việc học thêm dẫn cho tệ nạn học tập thêm thì điểm cao, không học tập thêm thì không được điểm cao. Thời nay đã cấm học tập thêm, nhưng do thu nhập giáo viên thấp nên vẫn đề xuất dạy ‘chui’.
+ PL : giáo viên soạn bài bác giảng phù hợp từng lứa tuổi .
-VN : bài bác giảng không tương xứng với từng độ tuổi, gồm những bài xích toán chưa phù hợp lý, người lớn cũng ko giải được.
+ PL : thầy giáo tự lựa chọn đầu SGK, và dữ thế chủ động soạn bài xích giảng, được phép áp dụng phương thức giảng dạy dỗ riêng .
-VN : không tồn tại sự công ty động, giáo án soạn theo SGK.
+ PL : giáo viên được tuyển chọn khắt khe từ trên đầu vào, làng mạc hội tôn trọng giáo viên, chính vì thế ngành giáo dục cũng không cần kiểm tra phân loại, hay đo lường giáo viên.
-VN : Định kỳ kiểm soát phân nhiều loại giáo viên khiến phụ huynh không muốn con trẻ của mình mình học cô giáo yếu, học cô giáo yếu thì cha mẹ và học sinh không bao gồm niềm tin.
+ PL : Mỗi cô giáo thường theo một phần bên trong thời gian lâu năm để cô giáo và học viên thực sự gắn bó cùng hiểu nhau. Thầy cô cũng có thể biết điểm yếu, trở ngại riêng của từng học sinh để bù đắp kiến thức .
-VN : ko chú trọng sự việc này, chính vì vậy nên giáo viên chần chờ hết được ưu điểm hay yếu đuối của học sinh để vạc huy tuyệt bù đắp loài kiến thức.
+ PL : học tập sinh bắt đầu học tiểu học tập từ 7 tuổi .
-VN : Lớp 1 bắt đầu từ dịp 6 tuổi. Nhưng làm cho con em có thể theo kịp với đồng đội và chương trình, phụ huynh đã nên cho con trẻ mình đến lớp chữ từ trước lúc vào lớp 1.
+ PL : học sinh trung học tập mỗi về tối mất chưa tới 30 phút làm bài bác tập sinh sống nhà.
-VN : học sinh Việt nam giới mất tương đối nhiều thời gian để triển khai bài tập với học ở trong lòng, thường thì mất cả buổi tối để gia công bài tập sinh hoạt nhà.
+ PL : triệu tập cho học viên yếu chứ không phải học viên giỏi, học tập sinh giỏi cũng lo cho học sinh yếu, giúp quality chung cả nền giáo dục và đào tạo cao, ươm trồng ý thức hợp tác giúp đỡ nhau, vì vậy mà học viên thành rất nhiều công dân bao gồm tính cùng đồng, sẵn lòng đỡ bạn khác, giúp văn hóa truyền thống đạo đức của cả giang sơn nâng cao.
-VN : rành mạch học sinh tốt yếu, học viên yếu cảm thấy chán học, từ ti, bị nhồi nhét tứ tưởng cạnh tranh từ nhỏ nên có chức năng sẽ thành công dân ít tất cả tính cộng đồng.
+ PL : học sinh Phổ thông không có thi cử, chỉ có 1 kỳ thi độc nhất là thi vào ĐH. Mục tiêu của giáo dục đào tạo là nhằm truyền tải kiến thức chứ chưa hẳn dạy nhằm thi cử, chính vì như thế học sinh được thoải mái tìm tòi tìm hiểu môn học mình yêu thương thích, không bị áp lực thi cử.
-VN : Chịu áp lực đè nén mạnh tự thi cử, học viên học chủ yếu để thi tốt, điểm cao, chạy theo thành tích, ko kích mê thích để phát triển tư duy kiếm tìm tòi sáng sủa tạo, công tác học ở trong lòng quá nặng khiến các em cũng không tồn tại thời gian để đầu tư chi tiêu phát triển kĩ năng sáng tạo.
+ PL : Không tốt nhất thiết chỉ học trong SGK, kỹ năng ở ngay lập tức trong cuộc sống, học sinh có khá nhiều giờ học vui chơi và giải trí ngoại khóa, bây giờ giáo viên và học sinh tha hồ sáng chế mà không tuân theo giáo trình nào, học viên thích thú tra cứu tòi xét nghiệm phá, thu được không ít kiến thức, giáo viên cũng gắng được ưu điểm cần phát huy của học sinh. Gia sư muốn học viên tự tìm thông tin hơn là học trong SGK .
-VN : kiến thức chỉ 1-1 điệu ở trong SGK.
+ PL : không khí học tập tập yêu thích thú dễ chịu không gồm áp lực, học viên học vì yêu thích nên hoàn toàn không nên điểm danh .
-VN : Nhiều học viên không thích đến lớp nên điểm danh là bài toán nhà ngôi trường cảm thấy nên thiết.
Một quốc gia không đưa ra các tiêu chí để reviews xếp hạng giáo viên và học sinh, không yêu cầu thầy trò phải đứng đầu, thế mà lại được xã hội OECD xếp hạng gồm nền giáo dục và đào tạo phổ thông tốt nhất. Khi biết tin này, chính những người Phần Lan cực kỳ ngạc nhiên.
Xem thêm: Bộ De Tiếng Việt Lớp 1 Lên Lớp 2 Theo Chương Trình Mới, Bộ De Tiếng Việt Lớp 1 Lên Lớp 2
So sánh giữa một nền giáo dục số 1 thế giới với một nền giáo dục đào tạo tụt hậu như Việt Nam hoàn toàn có thể thấy khác biệt là thừa xa. Nhưng mà đấy cũng là 1 cách xuất sắc để các nhà hoạch định chế độ Giáo dục đưa ra một phía đi đúng đắn cho giáo dục và đào tạo Việt Nam./.